移民芬兰 日韩学者对芬兰优质教育的评价

芬兰教育不仅在自己国家得到赞赏，同时也在世界教育界赢和最一片好评。如此更是确立了国内人要移民芬兰的决心。下面来看看日韩学者对芬兰优质教育的评价如何。

(一)通过充分挖掘学生个人自发潜力调动学习自主性

完成《走出竞争：芬兰教育的成功》一书的日本学者福田誠治说：教师与学校都是一个家庭，教育是福祉的一环，也是福祉的社会实践，学生认为自觉的读书和学习是趣味活动。芬兰的孩子大度、坦然而身心健康，去什么样的学校，每次考试成绩如何，完全取决于自己，学生自主决定学习和方法，体现了以人为本的哲学思想。笔者为了考察“世界第一”的芬兰教育，走进课堂后惊奇发现芬兰学生竟然在课堂中编织，这是为了培养和训练学生集中精力学习的能力。

作者为了完成这本书，有一年竟去了6次荷兰。作者还认为日本学习和效仿美国，中小学生的学力下降，目前又回复考试、打分、排序的传统做法，而芬兰并没有采用竞争方式，而是重视挖掘个人自发潜力，在国际学力评估测试和国家经济发展中都屡获第一。2007年3月，美国一家主要杂志将芬兰定为美国最应学习的国家。芬兰先后在美国和日本开设了英文和日文教育网站，日本京都和北海道的学校纷纷采纳芬兰式阅读教学法，书店摆满了有关介绍和分析芬兰教育的图书。

(二)因材施教和以讨论为主的教学方法有助于学生自主学习

芬兰学校的授课、读书多以讨论为中心。一位常驻韩国的芬兰大使馆一秘说：“芬兰学生在临考前还在阅读自己喜欢的书，与考前还在翻阅参考书和试题的亚洲孩子成为鲜明对照”。考历史并不是考年代史记，而是写命题作文。

除了大学入学考试外，没有全国性考试，学生对考试并不感到有压力和负担。韩国学者分析认为：芬兰学生的学习成绩非常均衡，得益于教师的“因材施教法”，个别指导和差异教学方法。芬兰将小学分成一年级、一二年级、二三年级、三四年级、四五年级、五六年级、六年级共7个年级，学生每周与老师商定自己的学习计划。

(三)教育福祉和社会诚信有助于学生自主学习

韩国学者认为：在芬兰即使不强求竞争，孩子们都很自觉用功学习，似乎是谎言，但这是事实。学生自主学习已经成为习惯，社会不助长竞争，教师也不强求，学生普遍认为学习是为了自己，这正是因为每个孩子都认为社会将来会接纳自己，这种信任、安心以及全社会尊重人权的福祉思想作为教育铺垫。教育的目的是帮助孩子们和青少年自立。

学生的自主学习比传授指教更重要，学校并不把提高学生学习能力作为第一目标，而是将孩子们充实、满意的学校生活为教育任务。对韩国来说，需要的不是在新自由主义的竞争社会中生存的能力，而是培植作为社会的主体生存的力量和空间，可以让孩子们放心追求理想的社会诚信。